其一

　　時(shí)至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然壅塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生楞楞地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

　　我果坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級時(shí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜�，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)u十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法，憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅他說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗，節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

　　今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品。畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請?jiān)�諒，我們已�?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣給你。

　　在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上的一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們u能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

　　其二

　　我在前面提到了30年前做中學(xué)生時(shí)一篇作文得獎的事，對這件遠(yuǎn)年小事還有幾句話想說。

　　大概在兩年前吧，我中學(xué)時(shí)代的一位老師帶給我一封很奇怪的信。收信人是我，而信封上寫的地址卻是30年前的中學(xué)和班級。老師早已退休，這天去學(xué)校領(lǐng)薪水，偶爾在收發(fā)室見到了這封信，他鬧不明白是怎么回事，受好奇心驅(qū)使，辛辛苦苦地打聽到我家地址，親自送來了。

　　拆開信，終于明白，這是湖北北部農(nóng)村的一位初中女學(xué)生寫來的，前不久他們學(xué)校發(fā)給學(xué)生一本新出版的《優(yōu)秀作文選》，其中收了我30年前的那篇作文，署名前依舊印了我當(dāng)時(shí)的“番號”，于是這位中學(xué)生搞誤會了。她很大方地稱我“同學(xué)”，而且建議每個(gè)月與她交換一篇作文，特別是交換那些“老師不喜歡而自己喜歡”的作文。

　　送信來的老師搞清原委后笑了一下，立即又嚴(yán)肅地盯著我出神，好久，他很哲理地說：“其實(shí)今天的她，就是我記憶中的你；今天的你，就是當(dāng)年的我�！笨刹皇牵�這個(gè)農(nóng)村小姑娘不期然地把人生的歲月渦旋在一起，使我和我的老師都暈眩起來。她用稚嫩的筆畫，把時(shí)間的溝壑干凈利落地勾劃掉了。

　　給她回信動了我不少腦筋。我生怕她知道真相后發(fā)窘，而我自己也愿意在一種逝去長久的無晌蘼塹拇烤恍奶中與她對話一陣，但這弄不好會變成大人對小阿的捉弄，最終還會使她傷心。猶豫再三，決定在回信中用一種非常輕松的口氣與她談話，也不提我的職業(yè)，讓她覺得這種書信往來極其正常和自然，只是在言詞間很不經(jīng)意似地提一句，那是我很多年之前的作文。

　　看來孩子還是被驚嚇了，她不知道該如何來對付這么一個(gè)大人，只能向父母親求援。父母親都是中學(xué)語文教師，知道我，于是事情就更麻煩了。我收到她的第二封來信的開頭竟然是：『尊敬的教授……”

　　渦旋停止了，時(shí)間的溝壑依然生楞楞地橫在眼前。

　　可以想象，以后的通信變得有點(diǎn)艱難。她非常想從我這里知道通向文學(xué)藝術(shù)殿堂的路途該怎么走，但在語氣上怎么也輕松不起來了。她壓抑住了真實(shí)的自我，而變成了一個(gè)急于求成的“問道”者。信中的文詞除了拘謹(jǐn)外還有一種雕飾感，一定是她父母親幫著修改過的。

　　通信越來越少了，但我腦中卻經(jīng)常出現(xiàn)30年前的自己。送信來的老師說得對，當(dāng)年的我有點(diǎn)像她，癡癡地鐘愛著文學(xué)和藝術(shù)，但只要把這種鐘愛稍稍衍伸，就碰到了一個(gè)大人的世界，于是便天天盼望著歲月快快流逝。

　　記得我那篇得獎作文是在一個(gè)夏天的黃昏坐在一個(gè)小板凳上一揮而就的，好像是為了應(yīng)付暑假作業(yè)吧，一寫完就飛奔出去玩耍了。待到有一天驚奇萬分地看到它刊登在報(bào)紙上，而且后面還印有口氣堂皇的長篇評語，從審題、選材、詳略取舍、辭章修養(yǎng)一一加以贊揚(yáng)，我立即變得嚴(yán)肅起來了。在一個(gè)極其隆重的授獎大會上，我看到有一位風(fēng)度不凡的大學(xué)教師坐在主席臺上，據(jù)大會主席說，他是全上海這次作文比賽的總裁判，我暗想，我作文后的那篇評語大概也是他寫的。他講話了，音色渾厚，知識淵博，瀟灑幽默，在全場一陣陣地暢笑中把文章之道講得那樣清楚，我?guī)缀跞�身心地被他收服了。散會之后，我悄悄跟在他后面，他在給另外一些大人講話，我很想再聽到一點(diǎn)什么，再看看他走路的姿勢，怎么擺手，怎么邁腿。此后，我讀書寫作時(shí)常常會想起這位大學(xué)教師，揣想著如果他在我眼前，會叫我怎么讀、怎么寫，這種揣想常常是毫無根據(jù)的，因此我變得很苦惱�？傊�，這位根本不認(rèn)識我的大學(xué)教師既向我展示了一種高度，一種風(fēng)范，也取走了我的輕松和自在，我終于因他而告別了少年心態(tài)。

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